MENGGUGAT STATUS QUO PENDIDIKAN

MENGGUGAT STATUS QUO PENDIDIKAN

Oleh: Mansur Arsyad 

Insan pendidikan hampir pasti mengenal—setidaknya secara gagasan—siapa Jean Piaget. Dialah arsitek besar konstruktivisme, psikolog perkembangan yang mengajarkan kepada dunia bahwa pengetahuan tidak ditanamkan, melainkan dibangun; bahwa belajar bukan proses menerima, melainkan proses menjadi. Melalui konsep skema, asimilasi, akomodasi, dan ekuilibrasi, Piaget menggeser pendidikan dari sekadar transmisi informasi menuju kerja batin kesadaran yang aktif dan otonom.

Ironisnya, Jean Piaget sendiri tidak pernah benar-benar terobsesi pada metode pembelajaran. Bagi sang maestro, “metode” kerap menjelma menjadi belenggu—menjebak guru menjadi sekadar operator di lini produksi pedagogik. Ia bukan anti-metode; ia hanya menolak tunduk pada cara berpikir mekanistik yang mereduksi pendidikan menjadi prosedur teknis di ruang pedagogik yang sejatinya harus membebaskan.

Maka ketika rekannya, Jean-Claude Bringuier, mencoba menyematkan label “metode” pada pemikirannya, Piaget menjawab singkat dan tegas: “Tidak.”

Penolakan itu bukan retorika atau sekadar basa basi. Ia adalah pernyataan oposisi epistemologis terhadap struktur berpikir mekanistik yang—selama berabad-abad—menjajah dunia pendidikan dan membingkai belajar sebagai proses penyeragaman.

Jebakan Status Quo

Dalam narasi pendidikan modern, kita kerap terjebak dalam logika pabrik: menetapkan prototipe dalam bentuk profil lulusan, merancang rencana dan proses pengajaran yang seragam, lalu menyuplai materi seolah-olah sedang menyuntikkan bahan bakar ke dalam mesin. Murid diperlakukan sebagai unit produksi, guru sebagai teknisi, dan kurikulum sebagai cetak biru yang tak boleh menyimpang.

Bagi Piaget, ini bukan sekadar kekeliruan pedagogik, melainkan pengkhianatan terhadap hakikat manusia.

Jika tujuan pendidikan hanya agar anak mampu beradaptasi dengan dunia yang sudah ada, maka pendidikan tak lebih dari alat pelanggeng status quo. Alhasil, kita tidak sedang mendidik manusia; kita sedang memproduksi sekrup-sekrup baru untuk mesin lama yang sesungguhnya telah usang.

Piaget mengingatkan kita dengan kalimat yang hingga kini tetap menyentak kesadaran pedagogik:

“The principal goal of education in the schools should be creating men and women who are capable of doing new things, not simply repeating what other generations have done.”

Gema dari "Recherche"

Gagasan Piaget tentang pendidikan menemukan artikulasinya yang utuh dan otentik dalam novel intelektualnya, Recherche. Melalui tokoh Sebastian, Piaget menyingkap satu kebenaran mendasar: pengetahuan bukanlah barang jadi yang bisa disuplai, ditransfer, atau dititipkan. Ia lahir dari pencarian batin—sebuah pergulatan internal menuju ekuilibrasi, keseimbangan antara struktur kognitif diri dan realitas semesta.

 

Pendidikan, dengan demikian, adalah tentang invensi, bukan replikasi. Ketika seorang anak memahami sesuatu, ia tidak sekadar menerima informasi; ia sedang menemukan kembali dunia dan kesadarannya sendiri. Bahkan penciptaan yang dalam taksonomi Benjamin Bloom mula-mula disebut sebagai sintesis—dan dalam revisi Lorin Anderson dkk. dimaknai ulang sebagai create—tetaplah penciptaan, betapapun ia tampak sederhana. Sebab ia lahir dari proses kognitif yang otonom, yang tak pernah dapat digantikan oleh hafalan atau instruksi.

Momen “menemukan sendiri” inilah saat pengetahuan merasuk ke dalam jiwa, berdiam, dan akhirnya menetap sebagai kesadaran. Dan, di sanalah belajar berhenti menjadi aktivitas teknis dan menjelma menjadi pengalaman eksistensial. Itulah hakikat pendidikan yang sesungguhnya.

Vygotsky: Pengagum dan Pengkritik

Lev Vygotsky hadir “menjumpai” Piaget dengan membawa kekaguman sekaligus kritik, sembari menyodorkan dimensi sosial dan kultural yang tak bisa diabaikan. Pertanyaannya menyentak: dapatkah seorang pencipta lahir jika ia dibiarkan sendirian di laboratorium pikirannya? Vygotsky mengingatkan bahwa untuk melampaui status quo, seorang anak membutuhkan bahasa dan dialog. Jika Piaget adalah api invensi yang menyala dari dalam, maka Vygotsky adalah oksigen budaya yang memungkinkan api itu berkobar lebih besar. Invensi Piagetian membutuhkan scaffolding Vygotskyan.

Guru, dalam kerangka ini, tidak boleh sekadar diam menonton—tetapi juga tidak selayaknya mendikte. Ia harus menjadi maestro: tahu kapan membiarkan murid bergulat dalam kesunyian Recherche, dan kapan menyodorkan perancah intelektual agar sang murid mampu melampaui batas dirinya melalui Zone of Proximal Development.

Menuju Pedagogi Otentik

Mengubah struktur berpikir mekanistik berarti berani meruntuhkan cetakan-cetakan kaku di ruang kelas. Kita perlu berhenti bertanya, “Apakah murid ini sudah sesuai dengan profil yang kita siapkan?” dan mulai mengajukan pertanyaan yang lebih jujur dan menantang: “Apakah hari ini saya telah memberi ruang baginya untuk menjadi seorang penemu?”

Pendidikan yang sejati adalah tarian antara otonomi dan mediasi. Ia tidak linier, tak dapat diprediksi secara mekanis, namun selalu bergerak menuju satu tujuan: kemerdekaan berpikir.

Sebagaimana kredo Piaget yang kerap dikutip namun jarang dihayati sepenuhnya: “To understand is to invent.”

Pada akhirnya, tugas guru bukanlah menjadi pengrajin yang membentuk tanah liat sesuai pesanan zaman, melainkan menjadi saksi—sekaligus bidan intelektual—bagi lahirnya jiwa-jiwa pencipta: mereka yang kelak berani meruntuhkan status quo dan membangun dunia yang baru

Comments

Post a Comment

Berita Populer

    UJIA N NASIONAL DALAM PERSPEKTIF BARU  KEBIJAKAN PENDIDIKAN Oleh: Mansur Arsyad Setelah diwacanakan oleh Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu’ti, untuk mengkaji kemungkinan pemberlakuan kembali "Ujian Nasional" (UN), isu ini telah menjadi sorotan publik. Muncul optimisme, tetapi juga kekhawatiran dalam merespons wacana kebijakan tersebut. Pengamat pendidikan, Retno Listyarti, dalam dialog di salah satu stasiun televisi, dengan tegas mengingatkan agar tidak kembali ke sistem UN yang, menurutnya, telah menyimpan sejumlah catatan negatif sejak diterapkan pada tahun 2005 hingga tahun 2020/2021. Pada kesempatan yang sama di acara dialog tersebut, Hetifah Syaifudian, Ketua Komisi X DPR RI pun mengingatkan untuk melakukan kajian komprehensif sekiranya UN ini benar-benar akan diberlakukan lagi. Hethifah juga memberikan cacatan krusial soal potensi dampak negatif namun tidak memungkiri bahwa UN sebagai ukuran kinerja individual siswa memang memiliki banyak man...
Read more

ARGUMENTUM AD HOMINEM

Image
  ARGUMENTUM AD HOMINEM                                                                  Mansur Arsyad Kita sering menyaksikan diskusi atau perdebatan di televisi. Berdebat pada dasarnya adalah sarana yang baik untuk menggali ide terbaik dan mencapai pemahaman yang lebih dalam. Namun, tidak jarang kita melihat perdebatan menjadi dangkal secara substansial karena berubah arah dari mengadu argumen menjadi menyerang pribadi. Serangan terhadap pribadi dalam suatu debat dikenal sebagai ad hominem . Cara tersebut tentu saja mendistorsi tujuan diskusi atau debat, mengalihkan fokus dari menggali realitas ke serangan personal, dan sudah pasti merusak esensi dialog yang seharusnya rasional dan produktif Ad hominem sendiri adalah istilah dalam logika dan retorika yang berasal dari bahasa Latin,...
Read more

MENGAKTIFKAN POLA PIKIR BERTUMBUH (GROWTH MINDSET) DI RUANG KELAS

Image
                                                             MENGAKTIFKAN POLA PIKIR BERTUMBUH              (GROWTH MINDSET) DI RUANG KELAS                     Penulis: Mansur Arsyad Siapa pun mengnginkan dan mengejar sesuatu yang berharga harus bersiap menghadapi resiko kegagalan dan bahkan mungkin akan mengalaminya berkali-kali. Dan siapapun   pasti pernah gagal. Namun kegagakan sebenarnya merupakan refleksi dari pola pikir. Karenanya kita dapat mengubah pola pikir kegagalan itu menjadi sebagai sebuah proses pertumbuhan. Ketika Thomas Alva Edison mendapatkan pertanyaan dari wartawan tentang perasaannya mengalami 1000 kali kegagalan dalam proses penemuan lampu pijar, dia malah menolak menyebut itu sebagai kegagalan. Menurut dia...
Read more

INSPIRASI PEMBELAJARAN

Image
                                  INSPIRASI PEMBELAJARAN             Penulis: Mansur Arsyad “The intelligence is proved not by ease of learning but by  understanding what we learn” (Joseph Whitney) Di balik setiap produk yang hebat, ada seseorang di balik layar yang bekerja tanpa mengenal lelah, penuh dengan ide-ide segar dan gagasan kreatif, meski pengguna produk itu sendiri tidak pernah mengenal mereka . Dalam ranah pendidikan, premis itu pun berlaku. Meskipun produk pendidikan bukanlah hasil olahan instan yang dapat ditakar hasilnya seketika namun proses-proses pendidikan justru dapat dirasakan secara langsung oleh pesert didik. Proses-proses pendidikan dalam bentuk pembelajaran, bimbingan, pendampingan, pembiasaan, keteladanan dan seterusnya secara kumulatif dan kualitatif adalah ...
Read more

ABSURDITAS KEADILAN DI RUANG PENGADILAN

  AIR MATA KEADILAN: KESAKSIAN TERAKHIR DARI RUANG SIDANG Suasana duka menyelimuti ruang persidangan sesaat hakim membacakan putusan pada Bung Tomi: empat setengah tahun penjara. Para pengunjung sidang—para sahabat, kaum kerabat, termasuk istri Tomi sendiri, Lila—tersentak. Mereka tidak percaya apa yang barusan mereka dengar.   Mereka tidak percaya ucapan hakim yang melafalkan putusan itu dengan nada datar, seolah tidak sedang memutuskan nasib seseorang, melainkan sekadar membacakan informasi cuaca. Lila menutup mulutnya, menahan jeritan. Matanya memerah. Beberapa yang hadir sontak berteriak, “Huuuuu!” sebuah reaksi emosional, sebagai tanda protes. Mereka tidak percaya keadilan dapat sekarut ini. Sejenak, ruang sidang seperti melakonkan skrip novel Franz Kafka—suram, absurd, dan sarat dengan tragedi senyap. Josef K, yang dipilih sebagai tokoh protagonis utama dalam nove Kafka, The Trial , adalah seorang pegawai bank yang tiba-tiba ditangkap tanpa mengetahui kesalahannya, d...
Read more

NGAJI PENDIDIKAN KE SINGAPURA

Image
         Penulis: Mansur Arsyad Dalam buku yang berjudul “ Lee Kuan Yew’s Educational Legacy: The Challenges of Success” Tan, Low dan Hun (2017) menggambarkan dengan sangat gamblang, cermat dah sangat menarik, bagaima visi pendidikan Lee Kwan Yew mengantarkan Singapura menjadi salah satu negara dengan sistem pendidikan terbaik di dunia. Gagasan dan visi serta inspirasi besar Lee bahkan terus mewarnai pendidikan Singapura hingga saat ini. Lebih lanjut diuraikan oleh Tan, Low dan Hun bahwa setengah abad yang lalu, Singapura adalah gambaran kemiskinan, dengan ketidak kecukupan sumber daya alam.   Luas Singapura kurang dari 1000 km persegi. Atau tepatnya kurang lebih 721.5 kilo meter persegi. Sedikit lebih luas dari wilayah DKI Jakarta. Namun di atas tanah yang mungil inilah, bangsa Singapura membangun superioritas peradaban, khususnya di bidang pendidikan yang diakui secara Internasional. Dan sekali lagi, itu semua tidak terlepas dan bahkan berawal dari se...
Read more